葫芦岛天气预报简笔画_葫芦岛天气日报

1.华北电力大学科技学院社会实践

2.怎样在小学英语课堂教学中创设情境

3.如何提高地理教学质量

4.泡泡泥教案

华北电力大学科技学院社会实践

放飞梦想，为希望续航

有一个地方，如果未曾走过，就不会知道那里路途的艰险；

有一种生活，如果未曾体验，就不会知道那种刻骨铭心的艰辛; 有一种眼神，如果未曾见到，就不会知道那种对知识的渴望；

有一种愿望，如果未曾了解，就不会知道那种对大山外面的向往；有一种责任，我们将要肩负，放飞梦想，为希望续航！

2007年7月15日至22日华北电力大学科技学院赴涞源烟煤洞乡中心小学社会实践团进行了为期一周的支教助学活动，并建立了华北电力大学科技学院社会实践基地。

他们带着满腔的热情来到涞源山区，不仅给孩子们带来了大量的学习用具和书籍，并且运用自己所学的知识给孩子们带来了一堂堂精彩的特色课堂：精彩成语故事，巧解数学应用题，航天知识讲座，快乐英语，画福娃，琵琶欣赏，跆拳道入门等等，同时给孩子们搭建了一个多媒体教室让他们更多的了解外面的世界。最重要的是给这些山里的孩子们带来了心灵的慰籍和希望。

这次活动的成果不是单方面，这次的支教活动让山里的孩子收获了知识， 同时也让这些支教大学生们对生活有了更多的体悟，亲身体会到山区生活的艰难，被孩子们求知的眼神所感动，走访农家时的震撼，对人生的感悟，社会责任感的加强等等。可以说他们此行既是给山区的孩子带来更好的教育，更是对当代大学生实践能力的提高，社会责任感的一次教育！

社会实践基地揭牌仪式

7月19日，华北电力大学科技学院社会实践基地揭牌仪式在烟煤洞中心小学隆重举行。出席此次会议的领导有：华北电力大学科技学院党委副书记、副院长崔振国，华北电力大学科技学院团总支书记李伟娜，涞源县教育局科技督导室主任梁权龙，烟煤洞乡乡长马志明，烟煤洞中心小学校长梁宝顺等各领导。会议由烟煤洞中心小学副校长王树元主持。

华北电力大学科技学院党委副书记、副院长崔振国老师在讲话中指出当代大学生要把个人追求同社会需要联系起来，在社会实践中践行“三个代表”重要思想，深入基层，努力提升整体素质，寻求自己的人生价值。

团队代表田野同学，带领全体队员宣誓，志愿成为一名支教志愿者，严格遵守志愿者章程，不畏艰苦，不为名利，对学生负责，对希望负责，为支教助学供奉力量！

支教日志 -----队员的真实感受

2007年7月16日 晴 周一

我们这群人

我们这群人来自不同的地方，但我们却怀有同样的热情，那就是到贫困山区支教，让山区的孩子感受到社会的关怀。

山路崎岖，林木葱郁，远远望见明长城的烽火台，它仿佛近在咫尺，又像远在天边。跟想象中的长城截然不同，它几乎没有一块完整的石头，爬过每个烽火台都要从这个草堆穿到那个草堆，然后登上碎裂的石头，有的石头因为年代久远已经风化，石质变松，叫踩上去会动甚至可能会滚下去。

越是危险的时候就越能显示出大家的团结，可以说是“患难见真情”。我胆子小，一看见脚下的乱石心里就害怕，感觉到自己站的很高腿就发软，两腿就像灌了铅似的走不动，也不敢动。幸好有大家在，一路上大家边聊边走，排除了心里的恐惧，尤其感谢阿丘同志，是他一路拉我走过来的，如果没有他我可能根本走不回来，谢谢阿丘同志！

回来途中我们必须走过仅有一脚宽的悬在半山腰的小路，我们手拉手，一句句提醒着身后的队友要注意安全，哪个地方危险。这次外出让我真切的体会到了我们这群人是一个人，我们的心紧紧的团结在一起，我们不仅仅是队友，我们是患难与共的朋友，是相亲相爱的一家人。

真的很庆幸 我能够认识这群人

真的很庆幸 我能够走进这群人

的确很幸福 我与他们共患难

的确很幸福 我是这家人的一员

支教队员：王小宁

2007年7月17日 晴转阴雨 周二

走进涞源烟煤洞乡，扑面而来的是山的沉稳与水的灵动，身临其境之后才深刻理解什么叫做“钟灵毓秀”。这方水土养育了憨厚朴实的山民，孩子们是跳跃的音符，唱响希望之歌，让人们有所希望。

从孩子们的脸上，看到的只有快乐，不掺杂任何悲伤，从孩子们的目光中，看到的只有澄澈的憧憬，没有任何未知与迷茫。我心里一直为这群可爱的生命祈祝，希望他们不要被渐渐清晰的现实吓倒，希望他们不要像祖辈一样安于现状，在绝望中放弃求索，从而走向生命终结。

几天的授课下来感触颇多，因为带的是一二年级的孩子，所以在交流上会遇到一些障碍，不过同时也有一个好处，童言无忌，我相信我所听到的看到的会更加真实一些，班里有一个叫赵圆圆的学生从家到学校有八里路，每天上学需要走两个小时，只是在第一天上课是见到她，之后便再没见过了。但是从别的孩子口中得知，赵圆圆在班里成绩第一，还是班长，班里的孩子都很佩服她。班里的孩子平均要走一个小时的山路，但他们每天来得非常早，早上六点我刚刚起床，路过我们教师的时候，已经有孩子从窗户探出头来喊我老师了，山里的孩子从不赖床，这些天来总是早早的来到学校，而且放学后都是恋恋不舍的离开学校，要好半天才能劝回家，他们对新鲜事物充满好奇，渴望学英语、学科学，这些孩子格外珍惜学习这些知识的机会，当我问孩子们有什么愿望时，有好几个孩子都告诉我：“我希望你能永远留在这儿。”

山里的孩子歌声特别动听。一个小女孩唱《山里的孩子心爱山》把大家的心得都唱醉了，歌声与笑容一样甜美。

每天晚上都回看到满天的星星，又多又明亮，在梦里都不曾见过的美丽星空，却在这里见到了。我在想，这样的山水决不应该养育出贫穷落后的人，他们应该有闪亮的明天。孩子们是希望，他们应该唱着歌儿让生活一天一天好起来，让外面的世界知道，山杏是那么甘甜，山百合是那么灿烂。

2007年7月18日 雨 周三

因为预报有雨，昨天放学的时候，告诉他们明天不用来了，他们都一脸的不情愿。孩子们都倔强地说，有时候天气预报是不准确的。我们不忍心让他们失望，但考虑到孩子们的安全只好铁下心来说明天不上课。孩子们每天少的要走半小时的山路，山里的大雨不容是不可小看的，甚至会出现泥石流的危险。

出乎意料的是，还是有那么几个学生冒雨前来了，如果说我们对于他们，我们是外面的世界，那么可以看出他们对外面的世界、对知识是多么的向往啊。

我很认真地备课，真心希望上一节课就努力上到最好，给他们最完备的知识、最真诚的笑脸、最简单的快乐。一节美术课上，我们把带来的彩笔发给孩子们，可是我发现几个孩子只是描个边，我问：“你们怎么不涂颜色啊？”一个女孩告诉我：“那样太浪费彩笔了。”那一刻，我惊呆了。那么小的一个孩子，心里所承受的东西是我们料想不到的。当他们的目光望向你的时候你总会莫名地疼痛。我相信他们的世界一定会有很多很多的色彩，但这个世界真的是不公平的，尽管在同一片蓝天下可是在城里的孩子大口大口吃着肯德基麦当劳时，山里这些懂事的孩子却没有彩笔画出想象中的图画，却只能吃干脆面喝凉水作为午餐，孩子们的懂事让我感到欣慰欣喜同时也生生地疼痛。

支教队员：石帅

2007年7月19日 晴 周四

赴涞源烟煤洞支教一行很充实美好。我每天都能收获一些感动，一些启示。让我深刻的体会到了烟煤洞山区生活的艰辛，和孩子们对知识的渴望。

初来烟煤洞眼前看到的一切都很新鲜，蜿蜒曲折的环山公路，连绵起伏的山峰，给我一种耳目一新的感觉。

来烟煤洞中心小学以后见到的第一个人便是当地的王校长，在与王校长的交往中我发现，王校长是一个很平凡、朴实、默默无闻的人。他不喜欢出头露面，甚至我们屡次想与其合影，王校长都委婉地拒绝了。不过他很注重做一些实事，虽说他是一位校长，但学校里的桌椅坏了都是他亲自修理；下雨山路堵了，他便冒雨修路。其实他这一辈子所作的这一切都是为了山了的孩子们，他希望这里的孩子们个个都能走出大山，去山外世界实现自己的理想。

山里的孩子们都很诚实、勤劳、朴实。初次见他们的时候是我们来烟煤洞的第二天早晨，由于第一天旅途的疲劳，我起床已六点半了。当我走出房间时，发现很多学生都已经来到了学校，并且有些学生衣服都湿了；我拉住一位小同学和他谈了一会才明白，这个小学的孩子们大都是住在离学校很远的山里，平均每个学生上学要走一个小时的山路才能到学校。由于早晨山里的露水很多山路不好走，当孩子们到学校的时候衣服已经被露水打湿了。我当时看到这些可怜的孩子们的时，我的心被震撼了，我当时就暗暗的下决心，这几天我要尽我自己的最大努力去讲好每一节课，我不能让这些为了听我们讲课走几小时山路的孩子们失望。

我的第一节课是关于航天科技方面的。这是我第一次走上讲台，面对一至六年级的56名学生，我深深得感觉到孩子们对知识的渴望，也感觉到了他们对老师的尊敬。我深刻的体会到了当老师的快乐和重大的责任。

有一个学生叫李玉双，他从我上课第一天开始到我走的那天，她没天在上课之前都送个我一些小东西，比如说一颗山杏，几颗麻子。当她送我这些东西十我没有推托，我很快乐的受下了他给我的礼物。我明白这些东西在我们眼中没有多少价值，不过我知道每一颗山杏、每一颗麻子都是她的心啊，也是她对我的肯定对自己老师的爱啊。我很想回敬她一些东西，可是我觉得自己没有什么像样的东西能让他感觉到我对她的期望和爱。因此我只有在课堂上讲出更丰富多彩的内容来，去回报这些可爱的孩子们。

山里孩子们生活是十分艰苦的，由于学校离家很远，他们中午基本上不回家吃饭，午饭仅仅是一袋方便面。每当中午看着这些孩子津津有味吃着方便面的时候，我都会感到一阵难过。但我没有办法改变现状，我只能默默的承受。

五年级有一个孩子叫李浩楠，他带着我们走了来回10里山路去乡里买菜。当回来时我让他吃片西瓜，他扭头就跑了。当时我没有去追他，我默默得注视着他离去的背影。我感受到了山里孩子的真诚，也体会到了他们的自尊。他们帮助他人是不图回报的。

支教队员：孟庆茂

2007年7月20日 晴 周五

老师 我爱尔

“老师，我爱尔！我爱尔，老师！”别误会，我没有写错字，是我在翻阅孩子的美术作业时偶然发现的。这是我作为一位支教老师收到的最珍贵的礼物，这句话坚定了我支教的信心，让我此次支教不虚此行。

他，叫杨行，是一名二年级的小学生，父母外出打工，与哥哥奶奶一起生活。由于没有父母的约束，他做事放荡不羁，平时是班里的小霸王，他说的话其他孩子不敢不听，老师校长都拿他没办法。

当我听说他的事以后很担忧。一个生活在贫困山区的孩子，一个心理成长正处在关键时期的孩子，他此时心里是怎样想的？他需要的是什么？怎样才能让他和其他小朋友和睦相处？一个个问号不停的在我脑子里打转。

上课的第一天我就有机会和他坐下来和他谈一谈。其实我心里也深深的明白，对于一个10岁的正是爱玩爱闹的小男孩来说，坐下来平心静气的听一个老师长篇大论是多么枯燥乏味，但他还是坐下来听我说了，我暗自庆幸他没有像排斥在校老师一样排斥我。我告诉他：一个学生有叛逆心理是很正常的，你不要觉得自己经常被批评是丢脸的事，既然其他孩子都听你的你就应该好好把握这个机会，充分发挥自己的作用，保护小同学，不要嘲笑小同学，比如说上午一个小朋友的“裤子开线事件”你表现的就不太好；还有就是充分挖掘自己的潜力，不要期盼着“做一天和尚撞一天钟”，要有自己的理想，比如说想以后不要每天走很远的山路才能到学校，可以自己开车到自己想去的地方......他很认真的听着，不停的点头，那双大眼睛忽闪忽闪的，有些迷茫，也有些憧憬。

终于到了我给他们上美术课的时间了，我刚走进教室他就喊 ：“老师，你给我们上美术课吧，我们都等的急死了！”其他孩子也跟着这样喊。是欢迎仪式还是给我的下马威？我有点茫然，既然来了就上吧！我微笑着走到讲台上说：“是吗？我也很期待！那么咱们今天就一起学画简笔画，好不好？”“老师，我没纸！”他嚷道，其他孩子也这样嚷到。“老师已经给你们准备好纸了，你们在老师给你们的纸上画！”幸亏我有防备。“老师，我没笔！”又是他。我虽然准备了彩笔，但所有孩子都跟我要笔那就不好办了，我到哪找那么多笔。见我有点手忙脚乱，他得意的在那笑。我就赶紧叫在旁边的队友帮忙借笔，我不能因为去找笔耽误课程。“没笔的同学先别着急，老师已经去借了，先跟老师学怎么画好吗？”“好！”几个小孩喊道。幸好他见有人已经不附和他了就不再说话，在那坐着怏怏不乐。我开始了自己的授课，刚开始他有些抵触，但是渐渐的他画的越来越开心......一场“危机”过去了。

时间过的很快，“同学们，马上就要下课了，请同学们在自己的画上写上名字交上来。”小朋友们一个个挨个把自己的画放在我手上，每个都画的很漂亮，这就是我的安慰吧！他忽然跑过来把画放到我手上，扭头就跑了，我定神一看“老师，我爱尔！我爱尔，老师！杨行”歪歪扭扭的写着几个字。是他，是他！看着那幅画，我的眼睛我的眼睛湿润了，泪水在眼中打转。我抬起头找他，他正站在墙角冲着我笑呐，是调皮的笑！

每个孩子都有独特的性格，也许他们让别人认识自己的方式与众不同，但他们不是坏孩子，他们只是暂时没有好的指导，不知道该怎么办而已，只要用心与他们沟通，用心去发觉他们的优点，认可他们，让他们知道自己并不是一无是处，让他们找回自尊，堂堂正正的做人，做一个有理想有抱负的人。

我最想对山里的孩子们说，当别人放弃你们的时候你们也不要说放弃，你们不比别人差，你们的善良淳朴是其他人远不能及的，你们要靠自己开拓自己的美好未来，加油吧，孩子们，我们一起努力！

支教队员：王小宁

7月21日 晴 周六

走访感受

上午刚上完一二年级的语文课，田队通知我要同种良的人走访。草草的收拾一下行装，随即上路。

带路的叫张广陵，是六年级的学生。我们一行人盘山而上，不消片刻，已是满头大汗，汗流浃背。我看着广陵本想寻问几句，未及我开口，广陵说：“老师，头晕吗？晕的话就不要走了，会中暑的。”

我不知如何是好，除了感动，还是感动，心生爱惜，无语言说。

望者那小虎早已熟悉的崎岖的山路，毒辣的太阳，我说：“小虎，你中过暑吗？”

“中过。那次出去回来之后，头一晕，眼一黑就倒了。”

“那后来呢？”

“后来休息一阵就好了。”

“没有看过医生吗？”

“没有。”

“其他的同学的中过暑吗？”

“差不多吧，基本上都中过。”

后来我慢慢的发现：山里人家都是这样，有病能扛就扛，实在扛不过去时才去十几里以外的乡卫生院去看病。

谁有病不想去看，谁有病楚不想解决它？可孩子要上学，上学就要花钱。虽说国家已经减轻了他们许多负担，但即便如此，这个花销对于山里的大部分人家来说仍然是一笔很大的生活支出。除了这样扛，还能怎样呢？走访中有一个孩子的母亲患有先天性的耳聋，无奈家贫，直至孩子已经上小学了都从未花钱看过耳聋......

山区人家的贫困，山里人家的无奈不是我们所能想象得到的。有时明明知道危险，甚至是违法的，他们也有可能去做，因为他们有一个家庭需要钱来养活，因为有孩子上学需要钱，就为这个他们豁出去了.......

走访的家庭中，基本上所有的家庭都是由父亲独立的支撑。而他们都是外出打工，所谓的外出打工其实就是上黑矿开矿。我不知道他们知不知道哪些矿是非法的，哪些矿是国家允许开采的。他们只是说：“今年炸药管的紧，现在在家没有事可干。”

有一位同学的父亲，在矿中摔断了腿。矿主将他的腿打上石膏，给了点消炎药就再也没有任何的表示了。家里又没有钱继续治疗下去，只能用一些土办法来治疗。现在稍重的体力活就不能胜任，只能帮人收电费，每月200元，然而，这200元钱也不是这么好拿的。如果电费收缴不齐的话就从这200元中扣除。这种事情，山里人见多了，可是他们还是一如既往的要去黑矿开矿。

明知山有虎，偏向虎山行。我不知道山里人为了属于自己的一份责任，所要面对的危险，承担的风险而生的勇气是值得敬畏还是应感到悲哀 。

山里的卫生条件极差。基本上所有的矿工，也就是孩子们的父亲都不同程度的患有肺病，可是他们基本上不治疗它，反而更迫切的希望矿主们早日那到炸药，早日开矿。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”拿自己的健康去挥霍，用自己的体力去赚钱。这就是山里的汉子，孩子们的父亲。

也许有人会觉得他们傻、无知、可是那些人又怎么能了解他们的苦楚与无奈呢。我还了解到，这里人平均土地为0.5亩。而且所种的植物只有玉米，有时连自给都无法满足，更别说卖粮食了。极少数家庭有牲畜，大多数家庭也只有少数的几只鸡什么的可养。当我们问他们为什么不养一些牲畜来卖钱，答复很是简结、明了，质朴的让人心寒，心碎，心痛。

“人都吃不饱，哪有东西给它们吃？”

再来看一下走访中了解到的孩子们的生活状况。

有一些孩子从不吃早饭，他们可不是像有些城里的孩子那样，想减肥而不吃早饭的，而是为了节省时间去上学。我教过的一个女孩，早上就从不吃饭，赶四十多分钟的山路上学，不管是夏天还是冬天。我无法想象她是如何在灰蒙蒙的光中，顶着凌冽的寒风上学的。中午，她就拿着家里给的两元钱去小卖部买些吃的，诸如什么干脆面之类的。天天如此。

那些孩子正是长身体的年龄，却整天吃这些既填不饱肚子，又没有营养的食品，而且还要面对崎岖的山路，超负荷运转。长此以往，又能够如何茁壮的成长。

也许你会觉得这些孩子很苦，很累，但他们痛并快乐着。他们还有学可以上，还有一些孩子即将面临着辍学的危险。

走访的人家中就有这样一家。我见到了那个孩子的照片，是一个非常美丽可爱的女孩。学习成绩一直名列前茅，可家里在也无力支持她的学业。

但是，我也听到和她情况一样的家长，信誓旦旦的说：“他能上到什么样的程度，我就培养他到哪，哪怕是砸锅卖铁。”这真是让人感到欣慰。

此次走访，每走一家，心就沉一下，步伐也就更沉重。我知道，在物质方面给不了什么实质的性的帮助，我只希望通过我们的走访让外面的世界了解他们的难处，帮助他们，让他们的生活更加的美好，让每一个孩子都有学上。

最后真心的祝愿他们日子一天比一天的好。

支教队员：吴亮

2007年7月21日 晴 周六

今天种良组织和中国青年政治学院社会实践团到了。这意味着我们的实践活动将要结束，心中难免有点凄凉，这种感情在交接仪式上彻底的释放了出来，本来不想哭但看着孩子们和中国青年政治学院社会实践团的队员们，我的眼泪不由自主地流了出来。从未经历过如此分别的场面，这是纯粹的生命与生命的感悟与维系。

这七天的支教活动让我感受很多，受益匪浅：首先我在基地学校的校长身上学到了默默无闻的奉献精神，他生于此，长于此，奉献于此……外面的诱惑没能动摇他的意志，艰苦的环境没能打败他的坚强，他最终留在了这里，并尽自己最大的努力改变着这里的环境。其次我在小学生身上学到了对知识的渴望：他们愿意早晨爬好几十分钟的山路来上学，愿意中午不回家在学校等着下午的课，在他们脸上始终洋溢着微笑与和你交谈的渴望。这些都教育我作为一名大学生该如何去完成自己的大学生活：积极奋进，努力拼搏。

支教队员：张钦

2007年7月21日 晴 周六

这是停留在这的最后一天，队员们都抢着上课，想多见见孩子们我教给孩子们的最后一首歌是《种太阳》，虽然现在也许他们不理解，甚至有个男孩天真地问我：“种那么多太阳不热吗？”但是我相信终有一天他们会明白我的心意，我希望他们可以靠自己的力量“让世界每一个角落都变得温暖又明亮”。

种良和中青院的两支队伍到了，预示着我们所有的课程结束了。我们把孩子们带到一间教室举行交接仪式，并没有人透露我们要走，但是有些高年级的孩子已经开始哭了，小一点的孩子接着也意识到了什么，也开始哭起来。整个教室笼罩在悲伤的氛围中，使得交接无法继续。看着孩子们，我们的心也跟着疼，大家强忍着泪水，好像上前劝一劝孩子们，但是不敢，因为一说话我们的眼泪就会掉下来。在中青院作介绍，孩子们的注意力转移到他们身上时，我们悄悄的退场了。

走出教室，我再也抑制不住悲伤的情绪，泪如雨下，女生队员都失声痛哭，甚至有人坐在台阶上嚎啕大哭起来。男生队员虽没有流泪但可以看出他们的悲伤并不比我们少，有的独自坐在角落里看着天，有的去劈柴，恨不得使出全身的力气，有的干脆去爬山天黑了才回来。

人的感情就是这样脆弱，让你无能为力；人的感情又是那样的坚强，让你无法察觉。

支教队员：石帅

2007年7月22日晚 多云转晴 周日

经过了一天的颠簸，终于回到了保定，终于回到了我朝思暮想的家里，终于可以昏天黑地睡一觉了。

回忆着这七天的点点滴滴，真的让我终身难忘。“我们超前过上了“共产主义”的生活，“李奕杰（支教队员之一）是这样说的，“我从来没有体味过原来共产主义可以这样好！”这样的生活 ，真的很快乐，纯粹的快乐，真的很精彩，绝对的精彩。这七天好像好长好长，每一天都是那样丰富多彩，每一天都有新鲜的事情发生，每一天都有我拿着相机忙碌的身影，乐此不疲地捕捉着每一个精彩瞬间，；这七天又好像好短好短，刚刚开始了解这些可爱的孩子，刚刚记全了他们的名字，刚刚开始享受我们的支教生活，刚刚开始体味童真的快乐，就要分离了。

那天早晨，嘴边不知不觉哼起了“明月几时有”的调子，当唱到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”的时候，我心里忽然一震，这不正是当时心情写照吗？原来教他们这首词竟是冥冥之中注定要离别的。我想现在他们因该理解这两句的含义了，体味到苏轼当时的心情了。不一样的时代，一样的情感，不一样的时空，一样的相思愁离。

现在我躺在家里舒适的床上，却难以入眠。脑海里全是孩子们的身影，我们在一起的一幕幕都呈现在我眼前。孩子们，我会永远记住你们的笑脸，好好珍藏你们送老师的山杏，我脑海里是为他们的一丝丝担忧，脑海里是对他们真诚的祝愿！希望有一天他们能成为有用之才，放飞梦想，让希望远航！

怎样在小学英语课堂教学中创设情境

1、利用实物、模型、多媒体等创设直观情境?

如在教授教室里的东西时，我请学生们指着自己身边的东西来一一跟读chair,?desk,?teacher等单词，利用身边的实物使抽象的声音与形象得到很好的结合。当在教授学生打招呼时，我又利用了多媒体这一资源，用动画生动呈现了“Hello!”?“Good?morning.?How?are?you?”的场景。

来帮助学生理解。在操练阶段，出示了很多学生喜欢的卡通形象，学生在一声声地惊叹中操练了很多遍的“Hello!”，“Good?morning.?How?are?you?”。他们总是迫不及待地跟那些人物用学过的语言来打招呼，有效的情境充分地调动了学习的积极性。?

2、利用游戏、角色扮演等创设生活情境?

如在教授“What?time?is?it?”这一内容时，我设计了“老狼、老狼几点了”这一儿童常做的游戏。先由教师当Mr.?wolf，其他学生一同来问：What?time?is?it?学生根据Mr.?wolf回答的不同时间来做不同的事情，再由学生来扮演Mr.?wolf进行游戏。学生学习的热情非常高涨，这一新授句型的练习率和面都很广，整节课都在学生大声地问答中进行，效果非常理想。?

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。在教授2AUnit2?Snack?Bar中的购物对话时，我用多媒体出示了商店的场景，又制作了“营业员”的工作胸卡，请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色，每个人都跃跃欲试，学生就在生活体验中完成了一次次的对话练习，理解和掌握了对话的内容。?

3、通过语言、表情和动作等创设心理情境?

教师亲切而充满肯定的目光可以使学生产生安全感。课堂上，教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时，教师要辅以身体语言的解释；当学生说错或者答不出时，教师应该宽容地告诉他：“Please?follow?me?again.”。在教师语言的调节下，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中，教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。?

4、通过趣味游戏教学创设情境?

（1）、趣味导入法?

良好的开端是成功的一半。有趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、**录音剪辑等，都会不由自主地引起民族小学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解句型?：I?like?basketball?的时候,我一边走进教室一边拍着篮球,并跟着节拍唱着?I?like?basketball?。所有学生的注意力一下子全被吸引过来,部分学生还不自觉地跟着我哼了起来。我再把篮球换成了乒乓球和足球,所有的难题就迎刃而解了。?

（2）、歌曲教学法?

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。

扩展资料：

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。

新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。

参考资料：

百度百科——创造教学情境

如何提高地理教学质量

新课标为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向，但在实施新课标的过程中会不可避免的出现我们意想不到的问题，使我感到新课标的实施并非一帆风顺，但没有摸索就没有进步，所以，我在一学期的教学中，小有收获。主要是用形象、生动的语言，直观的教学挂图，来引导学学生学习，激发学生兴趣，从而启迪学生智慧。关于天气符号的教学，在2006年我讲了一轮五遍，最初是先让学生背天气符号，再让他们读天气预报图，后来是教师指导学生边讲含义边画天气符号，赋予简单的符号以生动的内涵然，而后利用媒体进行训练，让学生以天气播报员的身份进行播报天气，开展选秀天气播报员的活动。前后对比发现，学生参与学习积极性最高，而且掌握得又牢固又灵活。课堂上，在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完，便纷纷举起手要求进行天气预报表演，学习的兴致非常高昂。在这项知识的学习上，学生似乎没有优劣之粉。这件事看起来很简单，但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学习的自主性，而自主性的产生来自明确具体的目标和浓厚的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。天气预报人人关注，这是学习的动力，不必再说。我们仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中为什么对画天气符号简笔画那么投入。我想，一是关注，二是经验，三是激趣，四是多种感觉器官同时参与学习，这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动，教学方法的切实和灵活。因此学习效率也就非常好。这是我们作为教师应该引起高度关注的。形象、直观、生动的教学，正是激趣、启智、培养能力的切入点。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。简单的教学内容处理起来好象比较容易，能否把复杂和深澳一点的知识也形象、直观、生动的再现出来，这正是一个教师的教学水平向优秀之处升华的关键所在，这要付出很多很多的劳动哦。大凡优秀的教师、教授，人们喜欢听其讲课讲演，因为他们个个都能将深澳的知识和道理讲得深入浅出、浅显易懂，不知不觉把人们引入了知识的殿堂。想让学生爱你的学科么，不懈的努力吧，奋力地去探索和发现吧。形象、直观、生动是教师永远的追求，多种感官并用是学生学习永远的法宝。总之，要完成新课改的使命，要提高地理教学质量，需要教师在课堂教学过程中用教育新理念指导自己的教学行为，并且还必须再教学后用新理念对自己的教学过程进行反思，才能不断提高教学水平，使自己的教学意境不断升华。这只是工作中提高教学质量的一点心得，今后还要不断摸索，以求有好的教学效果。

泡泡泥教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的泡泡泥教案，希望对大家有所帮助。

泡泡泥教案1

　教学目标：

　1、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。

　2、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象

　3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。

　教学准备：

　让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。

　教学过程;

　一、话题交流激趣引入

　1、话题交流（课前交流）

　洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）

　生：我发现听课老师真多！

　师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧

　生：今天老师穿得特别漂亮！

　师：谢谢你的夸奖！

　生：我发现同学们穿着特别整齐

　师：对，很精神

　师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。

　2、激趣引入

　师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于发现。

　（1）出示：切开的藕，学生观察

　师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔细看，用心想，你发现了什么？

　生：虽然藕切断了，但是丝却还连着

　师：能用一个词说说吗

　生：藕断丝连

　师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

　（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

　师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）

　学生观察

　师：你有什么发现

　生：筷子斜插入水中会像“折”断一样

　师：多有趣啊，喝水都可以有发现

　（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）

　3、过渡

　其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读

　二、处处留心发现有趣

　1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑

　师：苹果切开，原本果肉是**，放在那儿，竟会变色，这真有趣。

　生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨

　师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！

　生：含羞草手一碰，叶子就合拢。

　师:多有趣啊，真像个害羞的小姑娘

　生：?

　师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）

　（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。

　（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多

　种不同的颜色。（为什么？没想到?）

　（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

　师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！

　冬冬也为我们带来自己的发现：

　（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。

　2、板书的学生读自己的发现

　（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

　3、小结，梳理发现（根据板书及课件）

　原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物,有的来自我们生活中游戏学习时的观

　察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。

　我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。

　同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心发现有趣）

　三、细致观察表现有趣

　（一）结合范文，学习方法

　师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书p97面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。

　1、例文引路章法导写

　课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书：怎么做？）接着写（“我”发现到什么？——看肥皂泡有趣），（板书：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。

　师在学生发言中板书

　小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看

　看：（课件）

　2、以点带面学表达

　（1）出示第三自然段

　请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。

　课件出示：

　放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

　把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。

　（学生完成后，评价）

　生：这些都是（动词）

　师：通过一连串恰当、准确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。

　（2）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）

　A、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？

　肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）

　师：是啊，冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷

　B、肥皂泡有哪些变化？（课件）

　颜色五色的浮光

　看肥皂泡：变化形状轻清透明玲珑娇软脆薄光丽

　大——小——散裂

　师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。

小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法：“怎

　么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观察，才能表现有趣。（课件：细致观察表现有趣）

　（设计意图：阅读教学提倡读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从具体的

　段落中学习如何把有趣写具体。）

　（二）创设情景，运用表达

　前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发现有个好朋友老是跟着它，他觉得很有意思，就

　跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察，小雨怎么做，影子有哪些变化？

　1、观看视频《影子游戏》

　2、你观察到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上准确动词，关注影子的变化，合理想象）

　生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手

　师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真准确

　生：我看见影子像一个可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳

　师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象

　生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一个“跟屁虫”。

　师：这个影子是“跟屁虫”有意思

　生：小雨的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护他。

　师：真神奇，影子会自己变长

　生：影子像一个顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前

　边，我想踩到它，没想到它又跑到我的后面。

　师：你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

　小结：刚才同学们在观察与表达的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。

　（设计意图：以点带面，学练结合）

　（三）快乐体验——分享有趣

　师：让我们拿出笔，以（课件）：影子游戏真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化?来写（板书：位置?）

　1、学生练笔

　2、评讲练笔

　（1）指名读练笔

　（2）评价

　先说优点：有无错别字，语句是否通顺、完整。

　补充：作文中也存在一些问题，相信用心想的同学一定看出来了

　如：用什么词更生动，加上想象?

　（设计意图：在具体的写、评、改中习得写具体的方法，明白语言表达要做到规范有序。）

　四、勤于思考探寻趣意

　我们观察生活中有趣的现象,不仅要细致观察，遇到自己感兴趣的问题,更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。

　师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？

　生：?

　小结：

　你们真是不仅会观察，而且勤于思考，能够多问几个为什么？老师建议你们课后去查找相关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章,文章就会充满智慧和活力。（课件：勤于思考探寻趣意）

　六、总结

　1、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。

　2、布置作业

　回去后请同学们（课件）用心思考，完成作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！

　3、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了帮助大家更好地完成作文，课的最后老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，希望对你们这次写作有所帮助。

　生：齐读写作歌（课件）

　写作之前想具体，

　观察经过写细致。

　多问几个怎么样，

　观察情节描详细

　（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时能够有章可循。）

　板书设计：

　观察与发现

　生活中发现的有趣现象

　动作变化（大小、形状、颜色、位置?）

　怎么做？步步登梯法发现什么？

泡泡泥教案2

　教材分析

　本课是“造型﹒表现”领域的一课内容，目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来；利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思用语言、表演、绘画的方式表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。

　教学目标

　1、知识目标：通过回忆生活场景，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。

　2、能力目标：培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。多角度观察事物和思考的能力，表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。

　3、情感目标：让学生学会体验生活，热爱生活表现生活，培养学生的表现力和想象力。

　教学重点与难点

　重点：抓住洗澡的特点创造性的表现。

　难点：引导学生运用夸张和想象的方法，突出平凡事件的趣味。

　教学准备

　教具：多媒体（有关洗澡的绘画作品，资料、录像、动画）、范画。学具：水彩、油画棒、作业纸。

　教学过程

　课前交流：谈话引入学习,稳定纪律,检查学具。

　一、创设教学情境，歌曲导课。

　课前老师听你们唱的歌曲非常好听，看到你们整洁的服装，干净的小脸，闻

　着你们身上清香的味道，老师真喜欢和你们在一起上美术课，现在，我请咱们聪明、干净、漂亮的同学们听一首好听的歌。

　（播放歌曲《我爱洗澡》，师生根据音乐节做动作）

　1、提问：歌曲唱的什么内容？（洗澡）

　2、出示洗澡动画和汉字，根据学生回答揭示并板书形象字课题。

　比较观察：我们平时写的汉字“洗澡”和老师写得“洗澡”两个字有什么不同？

　汉字变成有形象的字：“三点水”变水滴，“口”字变泡泡

　（设计目的：用让学生聆听歌曲再分析回答问题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。特别是板书将汉字进行形象化设计，让学生在不同中发现洗澡的特点，为引入下阶段学习打下伏笔）

　二、观察回忆、表演感受

　1、出示范画，观察回忆：

　（1）、洗澡时，除了有水滴和泡泡，还有什

　么用品？

　引导学生回忆并说出洗澡时的用品。

　（2）、洗澡时有什么有趣、好玩的事发生吗？

　给大家讲一讲。

　2、情景表演秀

　同学们说出了洗澡要用到的用品，看来你们平时都爱洗澡，讲卫生。洗澡是一件很舒服的事，你看，他们洗的多开心呀！

　（多媒体出示小孩洗澡的）

　你是怎么洗澡

　的呢？谁来表演一下。

　（找一男一女学生表演洗澡的动作，学生欣赏）

　你平时和谁一起洗澡呢？

　(爸爸、妈妈?)

　谁来表演爸爸妈妈的洗澡动作？（学生表演）

　3、出示范画，小结洗澡动作。

　洗澡的动作千姿百态，我们看一下，有搓、揉、

　冲?

　（设计目的：通过学生表演洗澡的动作，重现不

　同的洗澡动态，学生观察手、脚、身体的动作特征，

　将生活中熟知的情景进行再回顾，同时通过表演模仿动作，使学生在愉快的氛围中积累创作素材。）

　4、欣赏名画，情感渗透：

　同学们在表演爸爸妈妈和孩子一起洗澡的情景时，老师发现一个现象：“爸爸妈妈”不约而同的给孩子洗澡，这说明在日常生活中爸爸妈妈总是无微不至的照顾我们，关心我们。

　（课件出示绘画作品《洗澡》），让我们欣赏美国画家

　玛丽·卡萨特的作品《洗澡》

　这幅画内容是什么？

　观察母女的动作、表情，你有什么感受？

　教师讲解：画家用洗澡的场面表现温馨的母爱主题，和妈妈在一起真幸福呀！（设计目的：在美术教学中渗透感恩教育，让学生感受艺术作品带给自己的视觉、情感享受的同时，从平常的生活中感受美、品味美，并能表达自己的感受，理解父母深厚的爱。）

　三、欣赏联想、扩展思维

　1、小朋友有爸爸妈妈陪伴洗澡，小动物怎么洗澡呢？你想知道我们国家的国宝大熊猫怎么洗澡吗？（欣赏熊猫洗澡录像）

　它洗澡的动作多像我们呀，我们用拟人的手法表现它洗澡。

　（找学生尝试板书画出熊猫洗澡的动作）

　2、生活中的动物爱洗澡，动画片里的河马先生也爱洗澡，请看：（欣赏动画片河马洗澡）

　3、动画片中的“大象淋浴器”来到我们教室，（老师在黑板上板书画出大象）你希望让它给哪种动物冲个舒服的凉水澡？

　老师根据学生回答随手画出1-2种动物洗澡的动态。通过师生共同合作，创作了一幅小动物洗澡的画面，主题形象在画面中心位置，大小的当，凸显洗澡特征。

　(设计目的：由生活中的动物形象演变成动画动物形象，再到老师板书的简笔画动物形象，不仅使学生在潜移默化中感受绘画的概括功能，让学生由易到难循序渐进的掌握绘画的表现技巧，更能使学生在看动画，做动作中有兴趣的接受美术技能训练)

　3、除了小朋友、小动物爱洗澡，我们周围还有哪些物品可以洗澡？

　用水把它变干净的过程都可以称为“洗澡”，你希望给家里什么物品洗澡？走在大街上，可以给什么洗澡？

　放开你的想象，你还想给谁洗澡？

　(设计目的：从学生回忆自己的洗澡到观看动物洗澡的'视频，拓展到周围环境中物品的“洗澡”，从常见到想象，引导学生思路从窄到宽，启发学生多角度地想象洗澡的情节，培养学生发散性思维。)

　四、欣赏作品，大胆评述

　1、欣赏作品

　人、动物、物品、环境都爱洗澡，他们是怎么洗的，我们来欣赏一下同龄小朋友的作品：（课件出示学生作品）。

　2、大胆评述

　画的内容是什么？说说你喜欢哪幅作品，为什么？

　3、畅想自己的构思

　小朋友表现了不同的洗澡场景，画的很漂亮，想象很丰富，表现了自己对洗澡的感受和想象。你想画什么样的洗澡画面？

　（设计目的：欣赏同龄人的作品，不仅激发学生的竞争意识、创作欲望，扩宽学生的创作空间，提高学生的审美能力，还可以在欣赏时加入自己的审美观，提高学生的语言表达能力，与他人分享感受的快乐，做一个善于发现，善于表达，善于交流的人。）

　五、学生创作，提出作业要求：

泡泡泥教案3

　 活动目标：

　1、尝试用连接的方法塑造立体小泥熊。

　2、通过观看泥塑过程、讨论、尝试等方法学习镶嵌连接的方法。

　3、体会制作立体泥工的乐趣。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动准备：

　1、知识经验准备：

　a、已经掌握分泥、搓条、压扁等基本泥工技能，有进行平面泥贴画的经验。

　b、认识并了解熊的外部特征。

　2、物质材料准备：

　a、材料包。b、面人工艺品一个，教师自制小泥熊若干，小泥熊制作步骤图。c、民间艺人捏面人的视频。

　 活动过程：

　1、欣赏面人工艺品，鼓励幼儿结合已有经验进行讨论，激发幼儿对中国民间传统艺术的兴趣。

　教师：今天老师给小朋友们带来了一件神奇的礼物。(出示面人)瞧，这是什么?你知道它是怎么做的吗?

　2、观看视频，进一步了解捏面人这一传统民间工艺。

　教师：漂亮的小面人到底是怎么做出来的呢?让我们一起来看看吧。(播放视频幼儿观看)

　3、欣赏教师自制作品，讨论小泥熊的制作方法。

　(1)师：这是老师做的小泥熊，漂亮吗?它是什么样子的?你们知不知道老师是怎么做出来的呢?

　(2)展示小泥熊制作步骤图，引导幼儿观察并了解制作泥塑小熊的方法。

　(3)教师引导幼儿观察小泥熊身体各部分是怎样连接组合的，帮助幼儿了解小熊是怎样站在木棒上的。

　4、介绍操作材料，尝试捏塑小熊，巩固学习连接的方法。

　(1)师：这里有两种颜色的纸黏土、木棒，还有活动眼睛，谁愿意来试一试?

　(2)师：先将一种颜色的纸黏土分成两份，团圆，分别插入木棒中，做小熊的身体和头;再从另一种颜色的泥土中揪出一小部分做成小熊的两只耳朵和鼻子、尾巴，分别贴在头上的两边和下方中间;剩下的泥分成四份，分别错长条，做小熊的四肢;最后把活动眼睛压贴在小熊脸上，可爱的小泥熊就做好了。

　5、幼儿自由进行立体泥工制作，教师巡回指导。

　(1)引导幼儿根据小熊身体各部分的大小，进行分泥。

　(2)提醒幼儿不要将小熊的四肢搓的过长过细，并能尝试比较适合的连接方法。

　(3)在进行造型时，建议幼儿将小熊的四肢摆出各种各样的姿态。

　6、展览欣赏与评价结束活动。

　(1)鼓励幼儿展示自己的小泥熊，给自己的小熊取名字并试着说说它在做什么。

　(2)欣赏同伴的小熊，有自己的小熊和它们的小熊游戏一起创编故事。

　 活动延伸：

　请幼儿把制作好的小熊带回家同爸爸妈妈一起分享并制作出小熊的一家，装饰成一件泥塑工艺品，带到幼儿园的手工展展览。