常见的天气符号简笔画_天气符号画法

1.怎样识读草书

2.怎样在小学英语课堂教学中创设情境

3.靠的意思

4.如何成为一名小学科学教师

5.关于端午节插画-画画端午节的画怎么画

6.简笔画分哪几种形式？

7.蝉的简笔画

8.幼儿园音乐活动教案

9.求三个字的好听的网名，多点 ，就几个的止步，越多越好，最好是男生用的，加点符号。谢谢

怎样识读草书

而且，据说能否辨草、识草也是体现书家层次的一个标准。所以，我把我个人对草书的识读心得奉献给大家。当然，作为对基础知识和方法的介绍，也主要针对多数刚入门的书法爱好者，我将尽量做到通俗易懂和介绍一些简单的学习方法。在书法作品中，草书极富艺术性，最能发挥、宣泄书家感情，所以，草书使很多人喜欢。但是，草书因其笔画的省简、符号化，字形夸张、变形、变异及笔势连绵、映带，这就使没有草书知识的人不易识读，就是学过草书的人也不一定对每个草字都一眼就认识，有的字还要通过对句子、语境、上下文意思的理解才能辨识。这样，也因此影响了作品韵味和作品精神内涵的更好传达。了解草书的人都知道，在书法诸体中，最难的莫过草书，难写难认。 其实，草书并非任意的“弯弯绕”乱画一通，而是有着非常严格的法度，规律。了解这些法度和规律，对不识草书的人有着很好的帮助。先谈谈其法度规律及识读草书的简单方法：一是符号化。很多部首演变成“草符”，如草头成了两点一横，三点水成了一点一挑，单人旁、双人旁，言旁等偏旁成了一竖挑，寸、刀、口等部首成了一弯，右耳刀，月字旁成了两弯一点，左耳旁、贝旁成了一折竖提，而相对的两点能代口旁或其他偏旁等等。还有一些整个字草化变异的，如书、乐、为、发、东等字，大家在日常书写中都已习惯，这些字认起来不难；但对一些日常不常用或很少看见的一类整字变异或草化的如：真、幸、甚、等、欲、敢、听、叔等字及一些难“认”的草符，这相对于我们日常见惯的楷、行等书体那变异是很大的。二是省简。古人对草书定性是“略举大较，仿佛若斯”，这翻译过来就是我们说的省简。东汉人赵壹在其《非草书》中说：“（草书是）删难省繁，损复为草，务取易为易知，临时从宜”的。可见当时草书还有一定的实用性，而且较简略，（否则，恐怕难以流传）试想，如不“删难省繁”岂能“易为易知”？所以，草书结字还要强调“省简”，一是省简偏旁部首。如前所说，原来四画的“草头”，简为两点一短横，左耳或贝字简为一个反写的丁字（折竖提），口字旁省为两个相对的横点，而字、雨字、南字等省了或变异了左竖或中心笔画，常字省了中心的口和竖，四横点省为一横等等多种多样的省简。 再就是省简笔画，如天字，省成了有弯折的三小横，使字差不多省简了人旁和其中的口。业（本文举例，都是指现在所说的繁体）顶上变成了三点，中部省了两点，省简笔画的字是很多的。而且，很多字不仅省简了笔画，部首，而且省简演化成了固定符号，如言符、水符、口符等。（要注意，本文提到的横、竖笔画，如无特别说明的，一般都指草书笔画，并非横平竖直的楷书笔画）三是连绵，草书的笔画或字与字之间是用牵丝（牵连映带）来连接的，除去这些牵连，（映带没有实笔，只有气势呼应。）就能看出笔画了。另外要注意，有很多笔画还变化为弯折、圆转、连接，上画带下代下画等，而并非一律的牵丝映带。但一般说牵丝比笔画要细，要轻，更虚。在笔画与笔画和字与字间都有大量的牵连现象，有的会偶尔断开，有的一连就是几个字甚至一行一连到底。这些都应在观看或学习中认真逐步体会。至于“代”，其实这不用严格划分出来，符号化其实就是“代”，所以这“代“也应包含在”变“中。比如，上面说的固定符号，（一般通称草符）言符、水符、口符及包耳符、邑符，月符、立刀符、草头符……以及一横代四点，两点代口等，这些草符都是以符号代偏旁部首、代整字，甚至一符代多种，如“挑”既代言旁，也代单人，双人等，至于整体变异草化的，就是一个符号代一个字了。对这些草化变异，省简，牵连，代替的方法和形态有所认识了解，要“认”草书也就不是难事了。还有一种简便的“认”草书的方法，这就是运用对古典诗词的熟悉和了解。因为，一般书法作品都喜欢采用脍炙人口的古典诗词为内容，你不要烦也不要怕那看着如一团乱麻的“天书”，只要有耐心地逐行逐字循迹辩认，就会发现不管怎样草，总是有迹可寻的。这样去“认”一件草书作品，只要你能认得其中一字或几字，就能试着读通一句，推而广之，就能“认”完全篇。比如，你对“空山新雨后”一句中的山、新、后等字认得，（因这几字在草书中变化不大或草法常见）这就能“认”出空、雨二字，“认”得了“空山新雨后”就能“认”出后面那句“天气晚来秋”，在这句中除了天字草化大些，其他都不难。虽然，在实际的草书作品中，远比这复杂，但你运用自己了解的一些草书规律和知识，结合对古典诗词的熟悉了解，那就远远胜过盲人摸象，由此，逐渐地“认”完整首诗词或全篇就变得容易多了。要是能多看多读，久而久之，这样，能认得的草体字就越积累越多，识读草书这道坎就会在不知不觉中消失。当然，一种书体的形成是长期的，草书历史已有千多年，历代写草书的人也多，这就同其他艺术一样，也有多种流派，写法；而且草书是一门竭力夸张，甚至随作者兴致、才情发挥的艺术，或因书写者文化素质的不同以及书写习惯，再则书家也因追求变化和避免雷同，也就会出现有的同一字有不同的写法的情况，这也是不言而喻和能够理解的。不过，万变不离其宗，而且草法是经长期有依据的字形演变、约定俗成的，只要多看多记，对其中的一些变化和异同是能领会的。当然，如手边有关于草书的工具书，那就更好了，如《草诀歌》、《草字汇》、《草字编》、《草书要领》及现代的各种《草书字典》、《常用六千行草字汇编》、《草书异体字汇编》以及一些古代名家的草书字帖如二王（王羲之，王献之）的多种字帖，孙过庭的《书谱》、张旭、怀素、黄庭坚等书法家的多种字帖等等。逐篇、逐行、逐字查对认读，（现代印刷的书或帖，几乎都有释文）这样就“认”得更多、更快。这里，特别强调一下初学者应重点学习的字帖，很多人都推荐王羲之的《十七帖》和孙过庭的《书谱》，这两帖结字简约，几无冗繁笔画，且草法完备，很适宜初学。再就是《草诀歌》（也叫《王羲之草诀歌》或《草诀百韵歌》），该书采用口诀形式，顺口好记，共编撰了如“有点方为水，空挑却是言”、“长短分知去，微茫看每安”以及“添一车牛幸，点三上下心”、“寿宜圭与可，齿记止加司”、“草勾添反庆，乙九贴人飞”等二百余句口诀，汇集了近千字的草法。此书对草书启蒙有很大好处，因其好记好认，建议学习书法尤其是学草书的人都要学习《草诀歌》。当然，在学习识读草书的同时，能了解一些草书的发生发展及演变过程，也会对辨草、识草有一定好处。应说明的是，古代文字改革，几乎都是自然的渐变，虽曾有过统一文字的法令，但相对今天也不同。因此，我们还要去认识和学习一些繁体字和异体字。在规范简化字中，有很多却又是从传统的草书中选出，特别是那些易识的、公认的、笔画省简了的草体字楷化后作为规范简化字来颁布通用的，这个问题也应有所了解。我们所说的草书，是指多少年来有演化过程，有来绪，祖先们约定俗成，已成定规的，传承下来的公认的书体，绝不是随意乱画的“弯弯绕”！因此，写草书绝不能想当然的乱画。否则，正如俗话说：“草书脱了体，神仙也认不得”！

怎样在小学英语课堂教学中创设情境

英语是一门语言运用性和交际性很强的语言学科。然而，对于我们学习英语的中国学生来说，英语有着其自身的学科特点和特殊性。尤其是对于我们的小学生来说，英语的学科的特点和特殊性显得尤为突出。英语作为小学生学习的第二语言，学习起来毕竟没有母语那么容易简单。除此之外，学习英语的终极目标主要在于学生“会运用”，即会听、说、读、写，在日常生活中会运用所学语言与人交际。即使我们英语教学改革一直在不断地改革和推进，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，我们的英语教学仍然存在一些困难和阻碍，其中 “创设有效教学情境，营造和建立英语学习氛围”一直是教育专家和英语教育者关注和努力改善的热门话题。然而，作为一名小学英语教师，我认为要想创设有效有价值的教学情景和营造良好的、有效的、宽松和谐的英语教学氛围，我们应该更多地是从自己的教学和课外实践探索发现和创新。其实，通过在小学英语课堂中创设有价值的教学情境是最高效、最有意义提高英语教学质量和建立和谐的英语学习氛围的有效途径之一。下面我将结合自己的教学，谈谈在小学英语课堂中如何创设有价值的教学情境。

一、什么是有效的教学情境

乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”荷兰数学教育家弗赖登塔尔在《数学教育再探》一书中也提出关于情境的理论，他认为情境可以是以下几种：场所（即一个有意义的情境的堆积）；故事（即它可以是一个真实的故事，也可以是一个经典的或虚构的特别例子）；设计（即被创造的现实）；主题（即一个与现实带有多种联系的数学定向的分科分支）；剪辑（即从各种印刷品上发现大量数学的人们遇到的麻烦）。对于我们来说，重要的是抓住教学情境的实质和功能，促进学生的有意义学习。

有效的教学情境主要是指教师在教学过程中，以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，强调运动过程和生活情境的一体化，注重学生对活动的认识，注重学生在活动过程中能力的发展，从各方面激发学生自主学习的兴趣，它能通过在教学中产生生动形象的情景来帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，从而为学生的学习提供认知停靠点，并且激发学生的学习心向。

二、创设有效教学情景的重要性

丹麦语言学家斯帕森说过：“教好外语的首要条件看来是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水（get a sprinkling of water now and then），学生必须潜到（be ducked down in）水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者（able swimmer）那样乐在其中。”所以，语言必须在一定的语言的环境下或氛围中才能完全地习得。因此，在英语课堂教学中创设有效的语言习得情景是不可缺少的一个教学环节，也是英语教师必须得认真完成的一项教学常规工作。英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，帮助学生获取语言知识和技能，又能培养学生的思维能力和想象能力。所以，在平时的教学中，尽可能创设一些有效的情境，让英语课堂变得更加精彩。

三、英语教学中创设和使用的教学情境类型

在英语教学中，为了最大限度地提高学生对语言的理解和运用能力，我们经常使用的情景教学法主要有以下五种类型：1、借助实物或图像创设情境教学法；2、活动或动作创设情境教学法，其中主要包括操作（让学生操作学具）、演示、表演、游戏等活动；3、借助语言创设情境教学法，如英语故事或话剧教学；4、借助新旧知识的联系和矛盾创设情境教学法；5、借助问题创设情境教学法。

四、当前创设教学情境所存在的误区

根据当前英语课堂教学所反映出来的问题，有些英语教师由于对教学理念的理解和新课标的把握不够准确，从而在教学过程中，有一种为了创设情境而教学，把创设情景和教学知识弄混淆或者本末倒置的错误思想，陷入了一些误区，主要体现在以下几个方面：

（一）形式化的情境。

教师创设的教学情境与课程的内容没有实质性的联系，是在课程内容（糖果）上人为裹的一层糖衣，学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑，对五颜六色的糖衣感到兴趣，至于自己吞下去的糖果是什么，他却全然不知。

（二）假问题的情境

所谓假问题是指没有思维价值的问题或不能引发学生思考的问题。比如，在教学有些课文对话时，教师有时首先引导学生看图谈论课文中的对话，再让学生听课文录音回答问题，此时如果教师再提出“How many people are there in the dialogue?”的问题就毫无含金量和无意义。

（三）缺乏真情的情境

正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”当然，我们强调的是真实的情感，而不是虚假的情感。

（四）偏离教学的情境

教学情境顾名思义就是指向教学的情境，促进学生学习的情境。有些教师创设情境却是兜圈子、猜谜语，让学生不知所云，反倒影响和干扰学生的学习。

（五）“电灌”的情境

利用多媒休课件创设情境已经为广大教师所普通采纳，多媒体情境有其特有的优势，但是在实践应用中也出现了负面的效应。有的教师把自己整堂课的内容都绑在多媒体上，缺乏一些真实的情景和情感。比如，在教学smile——cry两个单词时，有的教师仅仅是通过多媒体或直接呈现进行教学，其实我们还可以将多媒体与肢体语言语言结合起来，或者通过简笔画等各种形式的活动辅助教学，而并非仅此多媒体一种单一的辅助教学手段。

五、如何创设有价值的教学情境

布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。情境可以使学生产生学习语言的动机，并提供所学语言的材料，促进其语言运用能力的发展环绕提高。在小学英语课堂教学中，教师应善于和巧妙运用各种教学形式、手段创设教学情境，调动学生的多种感官，让学生全身心地融入在情境中，有效地掌握所学的知识。因此，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。有价值的教学情境具备以下几个特性：

（一）生活性

教师所创设的语言教学情景一定要与小学生的生活息息相关，符合小学生的生活经验，这样才能让孩子在所创设的情境中与所学知识产生共鸣，将实际与理论相联系，从而易于理解和接收所学语言内容。因此，我们的教师就必须注重在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，挖掘和利用学生的经验。

（二）学科性

情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点，当然，教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值的一个事物或场景。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。

（三）形象性

根据小学生的认知规律和，他们主要形象思维很发达，因此，我们所创设的情景应该是很具体、直观、心想，易于孩子们观察和思考的，并能它有效地刺激和激发学生的想像和联想。

（四）问题性

有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。问题是根据一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，这样的问题才会成为感知的思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生问题意识。

（五）情感性

赞科夫指出：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 教学情境具有激发学生情感的功效，这就要求我们的教师拥有积极的情绪和饱满的工作热情以及热爱学生的关爱之情上好每一节课，与学生在情感上产生共鸣，从而推动和提高他们学习的热情。

创设有价值、有效的课堂教学情境，可以从以下几个方入手：

（一）利用实物，巧设情境。

小学阶段所学的单词是英语中最基本、最常用的词汇，而且大多数是表示具体事物的词汇，鉴于小学生的年龄、心理等特点，这些词汇适宜用直观教学法。当讲授学习用品，如：book, eraser等时，我拿出一本书说：“This is a book..”又拿着橡皮擦说： “This is an eraser..”学生当时就知道book 与 eraser 分别指书和橡皮擦。又如，讲水果类单词时，我先让学生说出自己喜欢的水果，然后出示apple, banana, pear 等实物，带领学生学习这些单词，对于表现好的同学，将这些水果作为奖品给他们，激发他们学习英语的积极性。

（二）语言描述，引入情境

在英语课堂中，教师可运用一些简单便于理解的单词和语句对所学语言材料进行绘声绘色地描述，比如，我在教学Let’s act 《Three little pigs》时，为了让学生更好地进入情景，我一边打开下载好的Three little pigs和The wolf的，一边播放欢快的劳动歌曲，开始了绘声绘色的描述：：“Long long ago, there was a beautiful forest. Many animals lived there. Look, threre are three little pigs. This is Little White, this is Little Black, and this is Little Black and white. Oh, LOOK! Who is it? .同学们边看着画面边听着我的描述，完全陶醉在我所创设的情境中。.

（三）利用动作、表情等体态语，展现情境。

例如，我在教学play basketball, play football, play badminton, play table tennis这四个词组时，在课前准备好这四种实物，上课时我逐一出示这些球并同时根据这四种球类运动动作上的差异，我对每个动词短语都做出了有代表性的动作，和学生产生了共鸣，学生很快产生了兴趣投入到活动中学习这四个动词词组。又如在教学hot和cold时，我把舌头伸出来，同时右手不停在脸旁扇风暗示学生“I’m hot.”,在学生掌握了hot的读音后，接着我有双臂紧紧抱住自己，并说”I’m cold.”,学生一看便知cold的意思，最后让学生和我一起Do and say,很快就掌握了这两个单词。

（四）利用、简笔画、图画，展示烘托情境。

利用、简笔画和图话进行教学，最大的优点在于制作简单，便于操作，意思清晰明了，可以起到代替一些不便于收集的实物，提高了课堂效率。比如，我在教学表示天气cloudy, sunny, rainy, windy, snowy的单词时，首先通过谈论今天的天气引入本课主题，然后在黑板上形象地逐一画出表示天气的符号或图进行教读，既形象又直观，还帮助学生学会观看天气预报的生活小常识。在教学动物类单词，如tiger, lion, snake, shark时，我们也可以利用教学卡片或收集的进行教学和操练。

（五）利用多媒体教学手段，辅助模拟创设情境。

多媒体作为辅助手段进行教学，形象生动，图文并茂，它不仅能增强视听声动感觉，而且还能创造具体形象，使学生在情境中有交流语言的真实感，从而给予学生在视觉和听觉上的冲击，调动学生的多种感官。学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容易形成正确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得轻松愉快、积极有效。我在教学Merry Christmas这一课时，通过多媒体体给学生展示了Christmas tree, Christmas present, Christmas Father等等一系列有关圣诞节的文化对上述的单词进行了有趣的教学，最后播放教唱了有关Merry Christmas的歌曲。这样的方式不仅寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来也不会感到枯燥。

（六）音乐（歌曲）伴随深化情境

小学生童真无邪，喜欢读节奏感强的chant, 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。因此，英语教学的有一特点就是把所学的静态文字通过音乐、诗歌、绕口令形式有节奏感表达出来，这样就符合学生的认知规律，有提高了学生学习英语的兴趣和增强了学习英语的自信心。比如，我在教学完wash hands，raise my foot, wave my arm等有关身体部位的动词词组后，就通过多媒体上的视频带领大家学唱了《If you are happy》这首歌，并运用已学词组进行了歌曲的仿编，从而进一步巩固了所学单词词组。学生在欢快的歌声和有趣的歌曲表演中掌握了本课词组。

（七）利用表演，体会情境

小学生生性活波好动，喜欢表演，展示自己。因此，在教学课文对话和故事时，在学生已经掌握重难点的基础上，我会组织学生同桌合作或小组合作进行对话或故事的表演。这种表演主要是一种机械性地语言操练方式。除此之外，我还采用了发展性地语言运用方式。这种教学方法主要是在学生已经熟练掌握所学语言重点的基础上，围绕这一重难点进行开放式，拓展性地发挥自己的想像进行自编对话或故事的表演。比如，在教学”I want ….”句型时，我创设了Go shopping的情景，让学生在这个大情景下，发挥想象，运用”I want ….”自编对话。表演中，学生们用英语“挑挑选选”自己亲身感知语言材料，创造性地灵活运用语言规律，充分调动了学生的学习积极性，培养即兴发言的创造思维能力。

总之，不管使用哪种情景创设的教学方法，我们必须要把握住以学生为本，以学生为中心，重在抓住教学情境的实质和功能，促进学生的有意义学习的教学理念，这样的英语课堂才更高效，所创设的教学情景才有价值、有实际意义。

靠的意思

靠的意思有很多种，常见的如下：

1、依靠：指依赖、倚仗。例如：“他靠自己的努力考上了大学。”靠近：指接近、挨近。例如：“他靠在墙边看书。”靠着：指倚着、贴着。例如：“她靠着窗户发呆。”靠岸：指船只停靠在岸边。例如：“船终于靠岸了。”

2、靠得住：指可靠、值得信赖。例如：“他是个靠得住的人。”靠山吃山，靠水吃水：指依靠自己的资源生活。例如：“他们靠山吃山，靠水吃水。”靠天吃饭：指依靠天气来决定收成。例如：“农民们靠天吃饭。”

3、靠不住：指不可靠、不可信。例如：“这个消息靠不住。”靠近点：指距离缩短，靠近对方。例如：“靠近点，我听不清楚。”靠边站：指离开原来的位置，站在一边。例如：“你靠边站，让我过去。”靠海吃海：指沿海地区依靠海洋资源发展经济。

汉字的相关知识

1、象形文字：汉字起源于象形文字，通过模拟事物和现象来表达意思，如“马”字就是一匹马的简笔画。这种表达方式能够生动地描述事物形象，简洁直观，容易理解。符号繁多：汉字的符号非常丰富，有一万多常用汉字和数十万异体字，数量之多居世界文字之首。

2、音节与字形对应：汉字是一种音节和字形对应的文字体系，每个汉字都有自己的发音和书写形式。这使得汉字具有很强的辨识性，即使不识其字，也能通过字音来辨识其含义。文化传承：汉字是中华文化的重要组成部分，承载着中华文明的历史和文化传承。

3、艺术价值：汉字的书写具有很高的艺术价值，不同的书法家可以运用不同的笔法、结构、布局等技巧创造出风格各异的汉字书法作品。这些书法作品不仅具有美观大方的视觉效果，还能够表现书写者的个性和情感。

如何成为一名小学科学教师

作为一位小学科学教师，我深知自己必须储备丰富的科学知识。说科学是个杂家，并不夸张，走进科学这个世界，意味着你不仅仅是要跟科学这门课打交道，还要跟与之相关的语文、地理、数学、美术、信息、物理等学科打交道，尽管涉及的相关课目内容浅显，但必须融会贯通，揉合到科学课当中。如执教三年级科学上册《动物》这一单元，要求学生会画蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物，有的学生就感到下笔困难，这就要求教师须掌握画简笔画的方法，教学生先画出动物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后作上标记；又如《空气有重量吗》一课，学生通过学习认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量），从而认识到空气是一种物质。再通过做实验，进一步验证空气有重量。这涉及到物理方面的知识……。常言道，教给学生一杯水，教师要有一桶水。而教师的这桶水也必须常有更新，才能满足教学需要。教师只有具备丰富的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，还应当了解现代教育教学的理论知识、掌握现代教育教学中所蕴含的科学信息技术。才能在引导学生进行科学的实验和探究过程中，不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的。因此，在科学课程中，传统意义上的教学方法，将被学生自主探究，教师适当点拔所替代。教师不再是课堂的主导者，而是课堂的引领者。引导学生去探究去学习，去寻找正确的答案。其次，科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。如何设问，如何引导学生进入预定的课里进行学习，最主要应该在课堂教学中创设情境，从问题入手，让学生带着渴望知识的愿望去学习。问题的提出——预测问题——设计实验——动手实验——验证预测——得出结论。学生从问题的提出到得出结论要经过一大段过程，没有过程和方法做铺垫，解决问题或得出结论也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。第三，科学教学新模式的教学结构由学生、教师、教材（含网上信息）和媒体四要素有机组成。这种教学结构的首要特征在于信息技术（媒体）与科学课教学内容的整合。其基本涵义是在整合信息技术（媒体）与教学内容的过程中，学生发挥学习主体的作用，教师起指导作用，教材是基本的课程资源和学生认识科学世界的主要对象，信息技术媒体则有助知、激情和促进师生交流的作用。如我执教的四年级科学上册《天气》一课也印证了科学与信息技术的整合是有效的，更是高效的。特别是天气预报这种每天都要播报的天气现象，学生只是听，而从没有专注的去留心观察过，我先用一段视频录像播报天气预报，请同学们回答，通过天气预报的播出，你从中了解到了哪些天气现象以及天气符号。结果学生举手的寥寥无几，如何让学生产生持久的关注天气的习惯呢？接下来，用课件演示天气是如何影响人们的衣食住行，使学生从中体会到天气对人们的重要性，并教学生用简单的网状图把影响天气的因素联系起来，帮助学生更好的地认识天气。这种真实地展现了天气与人们衣食住行的关系，通过梳理，学生初步建立了“天气”的概念。试想如果这堂课没有信息技术作为支撑，纯粹凭借书上的两三幅图、几行文字，课堂就会显得苍白无力，举步维艰。教学效果也会大打折扣。

关于端午节插画-画画端午节的画怎么画

画端午节的画简笔画

端午节又称端阳节、龙舟节,最开始是拜祭龙祖的节日,后来屈原投江自尽,人们又把端午节作为缅怀屈原的纪念日。过端午节的时候,有吃粽子、扒龙舟、挂艾草与菖蒲、洗草药水、拴五色丝线、佩香囊、放纸鸢等习俗,不同地方习俗可能会不一样,不过基本都很隆重。接下来我来教大家画有关端午节简笔画。

画端午节的画简笔画之步骤示例

这次教各位画端午节粽子。首先画1个胖胖的三角形在中间,左右叠加画两个胖胖的三角形,最中间再叠加画一个山坡形状的粽子,前面3个粽子里面都写一个横着的y字母,粽子下面涂上绿色,给粽子都画上五官表情,眼睛可以画心形、圆形、倒U形等,眉毛可画可不画,前面3个粽子都画一个嘴巴,后边写几个z字母,给眼睛、嘴巴或是腮红涂上红色,画一个圆盘在粽子下面,给圆盘涂棕色,画交叉的纹路在圆盘上面。粽子叶那里也画一些纹路,周围加上一些红色爱心和符号,和端午节有关的简笔画就完成了。

画端午节的画简笔画步骤1画端午节的画简笔画步骤2画端午节的画简笔画步骤3画端午节的画简笔画步骤4画端午节的画简笔画步骤5画端午节的画简笔画步骤6画端午节的画简笔画步骤7画端午节的画简笔画步骤8往右滑动查看更多步骤相关内容端午节简笔画彩色端午节简笔画大全大图彩色端午节简笔画大全彩色端午节简笔画可爱端午节简笔画关于端午节的简笔画画端午节的画简笔画端午节图画简笔画端午节插画简笔画

画画端午节的画怎么画

说到端午节,我们首先想到的就是吃粽子,赛龙舟,可是我总觉得这样的假期太闹了,反而更期望有一份宁静和闲适在里面,可以一个人安静的看会书,画会画,接下来,就来一步一步教你画端午节吧。

对于端午节,总有一种特别的情怀在,大约是小时候看白娘子的缘故,总觉得那天是最热的,不然白素贞怎么会让小青去山中避暑呢,长大后,知道这是个误区,而且恰逢今年端午天气真的很凉爽,这就静下心来,画了幅以端午为主题的小插画。

绘画步骤:

Step1必备元素:粽子、粽叶和小姑娘。其中还穿插了一首儿歌:“阿门阿前一棵葡萄树,阿嫩阿嫩绿地刚发芽,蜗牛背著那重重的壳呀,一步一步地往上爬。”

Step2画完线稿以后,想涂一个基础绿色。涂上以后就头疼了。这一层色基本上算厚涂,这就导致可能后期要涂浅色会有些困难。按着原来的习惯,这会儿可能会重新来了,转念一想,还是尝试如何后期吧!

Step3如同以上预料的一般,浅色颜色厚涂也会透出来,但还是硬着头皮涂。

心里无数次预想如果不涂绿色底的话,此处还会配什么颜色。于是,就坚持画下去咯。

Step4在强大的心理暗示下,坚持把这一张画完。此处话不多说。

Step5首先是整个画面的调整,接着是把花朵抠出来,颜色提亮,然后把高光部分点出来,黄鹂鸟的部分做了简淡处理,完成。

端午节小插画这就完成了,这幅端午节插画是不是很特别?今年,你的端午节是怎么度过的呢?想把你喜欢的过节方式画出来吗?那就快来我们绘画吧学画画网,来和绘画吧一起

端午简笔画最简单又漂亮

端午节,又称端阳节、龙舟节,最开始是拜祭龙祖的节日,后来著名楚国诗人屈原五月五投江自尽,人们又把端午节作为纪念屈原的节日。中国人过端午节,有吃粽子、赛龙舟、挂艾草、拴五彩绳、洗草药水、放纸鸢等习俗,各地习俗可能会有所不同,但通常都很隆重。我来教大家一起画一下端午节简笔画吧。

端午简笔画最简单又漂亮之步骤示例

如何画端午节的粽子比较好?画1个胖胖的三角形粽子在中间,两侧叠加再画两个胖胖的三角形,再叠加画1个山坡形状的粽子在中间,写一个横着的y字母在前面3个粽子内部,给粽子下半部分涂绿色,给粽子都画上各种各样的表情,眼睛可以画心形、圆形、倒U形、U形,眉毛可画可不画,前面三个粽子嘴巴尽量都画一下,后边画上几个z字,给五官表情涂色,画一个圆形的盘在底下,棕色涂圆盘,在上面画交叉的纹路。粽子叶那里也画一些纹路,周围添上一些符号和红色的爱心,关于端午节的简笔画就完成了。

端午简笔画最简单又漂亮步骤1端午简笔画最简单又漂亮步骤2端午简笔画最简单又漂亮步骤3端午简笔画最简单又漂亮步骤4端午简笔画最简单又漂亮步骤5端午简笔画最简单又漂亮步骤6端午简笔画最简单又漂亮步骤7端午简笔画最简单又漂亮步骤8往右滑动查看更多步骤相关内容端午节简笔画彩色端午节简笔画大全大图彩色端午节简笔画大全彩色端午节简笔画可爱端午简笔画最简单又漂亮端午节简笔画关于端午节的简笔画画端午节的画简笔画端午节图画简笔画端午节插画简笔画

简笔画分哪几种形式？

1、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。

2、侧视图：

从侧面看十分明显，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。

3、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。

4、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。

百度百科-简笔画

蝉的简笔画

蝉的简笔画怎么画图解

蝉 chán

昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大：蝉联。蝉蜕。蝉韵（蝉鸣）。寒蝉。金蝉脱壳。

古代的一种薄绸，薄如蝉翼：蝉纱。

笔画数：14;

部首：虫；

名称：笔画顺序

竖、横折、横、竖、横、点、点、撇、竖、横折、横、横、横、竖

怎么画知了简笔画

简笔画是中小学教师必备的职业技能之一；简笔画的语言构成主要是：几何形+符号； 简笔画主要是以线造型； 对线条的严格要求是避免把简笔画画成像示意图以及提高审美层次的有效手段。

关键词：具体 抽象 半抽象 几何形+符号 以线造型 简笔画是中小学教师必备的职业技能之一。由于学习的不得要领，不少教师工作多年后还拙于此道。

以致示范挂图常需请人代笔。其实，只要了解其规律，并加以一定的训练，就能达到脱“手”而出的境界。

人们运用绘画来把握自然物象，总的说有三种造型途径——具象、抽象和半抽象（或半具象）。简笔画就属于半抽象的类型。

认识这点很重要，它能让你摆脱对物象的刻意描摹，不再对眼前的物象束手无策。 简笔画的语言构成主要是：几何形+符号。

几何形一般有△、□、、◇、○和不等边形等；符号一般有c、e、s、v 、.、等，“.”也可看作是面的缩小。所有可见的自然物象都能概括成这些几何形或符号。

其中，需要说明的是“ ”和“.”，它们可根据具体象的特征不同，进行不同的组合。例如，松针、杂草、头发都可用不同组合的直线来表现；春、夏、秋等不同季节的树叶可以用不同的点来表现。

“.”的作用还有：一是活泼和丰富画面。例如现代派大师克利的钢笔作品《高大的圆屋顶》，画面上部四分之三是大教堂，下部散落的墨点，增添了大自然的气息。

二是弥补误笔，修正画面，有如国画山水中的苔点。除点、线、面外，还有色彩，限于篇幅，这里暂且不谈。

简笔画主要是以线造型，故而线条的优劣就成为评价作品好坏的重要因素。有条件的，兼学书法最好；没条件的，须从平时的绘画训练中体悟线条。

一般地，好的线条必须具备以下几点：一是线条的力度，须得刚柔相济之旨，忌太轻或用蛮力；二是线条的节奏，须有轻重快慢，忌平均和节奏单一；三是线条的连贯，忌断断续续，笔断意断；四是线条的趣味，忌缺乏感觉和千篇一律。 对线条的严格要求是避免把简笔画画成像示意图以及提高审美层次的有效手段。

接下来还要懂得一些组织画面的诀窍，即构图。初学者容易犯的问题是：一画面太散；二大小形块平均或对称；三小层次，简单罗列；四线条组织缺少疏密变化；五比例关系严重失调。

清楚了容易犯的毛病，再临摹一些好的作品，细心体会，问题就能迎刃而解，画一张完整的简笔画作品便不在话下。记住几种常用的构图也是有效的方法。

一幅优秀的简笔画作品至少必须具备如下几点：一是构图完整；二是线条过关；三是内容丰富；四是富有童趣；五是时出新意。目标有了，一步步靠近，就有了方向。

柳永《雨霖铃·寒蝉妻切》的插图简笔画,要好看的哦,最好是有

雨霖铃·寒蝉凄切

作者柳永 朝代宋代

寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。

都门帐饮无绪， 留恋处， 兰舟催发。

执手相看泪眼， 竟无语凝噎。

念去去， 千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别， 更那堪， 冷落清秋节！

今宵酒醒何处？ 杨柳岸， 晓风残月。

此去经年， 应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情， 更与何人说？

标签： 情感 写景 婉约 其他 宋词三百首 离别 惜别 场景 高中古诗 景色 宋词精选 爱情

译文 注释

秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。

在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。

握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。

想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！

谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。

这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。

即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？

幼儿园音乐活动教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的幼儿园音乐活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园音乐活动教案 篇1

　中班音乐活动：

　我爱洗澡

　活动目标：

　1.体验洗澡的快乐，养成爱洗澡的习惯。

　2.能够大胆想象，创编洗澡的舞蹈动作，并能随音乐表演

　活动准备：

　1.教师用大盆及洗澡用具，幼儿用浴花人手一个。

　2.布置场景

　3.多媒体课件

　活动过程：

　1.导入活动

　在《我爱洗澡》音乐的伴奏下，幼儿手拿浴花进入活动室

　2.出示大盆、香皂等物品，认识洗澡用具

　3.放课件：《两个宝宝洗澡澡》

　师：有两个非常可爱的宝宝，他们也很喜欢洗澡，我们一起来看看吧!

　提问：妈妈帮宝宝洗了哪些地方啊?

　4.引导幼儿运用已有经验，结合儿歌，创编洗澡的动作。

　洗洗我的头呀，一、二、三;

　洗洗我的胳膊，一、二、三;

　洗洗我的小腿，一、二、三;

　洗洗我的屁股，一、二、三;

　洗洗我的后背，一、二、三;

　5.讨论洗澡的好处，并放课件进行小结。

　①洗澡可以使我们干净，这样我们就会很舒服

　②运动后会出汗，皮肤上就有污垢，污垢就容易产生细菌，对皮肤不好。

　③经常洗澡干净的皮肤可以放出“溶菌霉”消灭细菌，保护我们的皮肤。

　6.教师完整表演舞蹈，幼儿欣赏。

　7.引导幼儿学习舞蹈

　①结合儿歌，幼儿学习舞蹈基本动作。

　②教师手持“大淋浴头”利用游戏的形式，反复练习教难掌握的动作.

　8.教师和幼儿完整跟音乐跳

　9.教师和幼儿手持浴花站好位置表演，请大家欣赏

　10.教师和幼儿手持浴花在音乐伴奏下走出活动室做动作 ，结束活动。

幼儿园音乐活动教案 篇2

　 活动目标

　1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。

　2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；

　3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。。

　 重点难点

　1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；

　2、难点：感受3／4节拍的特点。

　 活动准备

　1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

　2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地

　 活动过程

　一、开始部分

　（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？（生答略）现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

　二、基本部分

　（一）欣赏歌曲《堆雪人》

　1、播放歌曲第一段。

　问题：（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏）

　（2）雪人长得什么样？

　2、播放歌曲第二段。

　问题：（1）都有谁在堆雪人啊？

　（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？

　3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。

　教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。

　（二）音乐游戏：玩一玩

　1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。

　动作设计

　（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。

　（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻；

　（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。

　（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

　2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。

　3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。

　三、结束部分：

　教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。

　四、活动延伸：

　1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。

　2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。

　 教学反思

　一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

　二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

　三、在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。

　在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。

　以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!

　小百科：堆雪人是下雪天才能享受的一项有趣的活动。当然雪必须要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会迅速融化。 将洁白的雪堆，制成一个人形的艺术品，不仅供于观赏，还能训练手艺、锻炼身体。

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 活动目的：

　1、跟着音乐节奏行进走，并乐于用肢体模仿小动物的特征。

　2、通过数数增强学习歌曲的兴趣。

　3、初步尝试仿编歌词。

　 活动准备：

　猴子五张；立体树一棵（猴子以及食物可以在树上活动）；食物若干；cd等

　 活动过程：

　一、音乐游戏：“听听，走走”

　1、音乐停顿时，模仿自己喜欢的小动物

　2、个别幼儿模仿，大家一起猜

　3、音乐停顿时，大家一起区分模仿幼儿的动作。如，小乌龟和小青蛙，它们一个是四肢着地；另一个是蹲在地上，双手撑地

　4、老师模仿，幼儿猜（引出活动主角---猴子）

　5、幼儿和老师一起模仿小猴子的动作

　二、出示小猴和香蕉

　1、欣赏歌曲“五只猴子”

　2、找找歌曲里有什么有趣的地方（藏着小动物和数字）

　3、学习歌曲

　4、通过动手操作增强学唱兴趣（老师演示小猴子上树摘香蕉或其他食物）

　5、幼儿学唱歌曲（可以邀请幼儿去树上挂小猴子喜欢的食物）

　6、引出问题：“小猴还喜欢吃什么？”（帮助幼儿分辨小猴子喜欢吃的水果那些是树上或、草地或藤上的）

　7、仿编歌词练习

　三、律动―猴子

　小猴吃到了喜欢的水果，开心地跳舞啦。

幼儿园音乐活动教案 篇4

　 中班音乐欣赏活动《跳舞的树叶》

　 设计意图

　中班《跳舞的树叶》这一主题对幼儿来说，蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密，是幼儿乐于亲近、探索、思索、尝试的一个主题。主题活动拓展了树叶的功用，在自然界，落叶归根，最终滋养了树木。树叶里有无数的遐想和快乐。该活动内容符合季节特征，贴近幼儿的生活，可以让孩子在与树叶亲密接触后，通过身体的语言以及优美动听的歌声来体验和表现秋天的落叶飘飘，随风飘动的景象。从而更深刻得让幼儿体会到秋天的意境美和秋风拂面树叶落的特点。歌曲的旋律来自于西方音乐大师巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律优美、动听，在学唱歌曲的.同时也在活动中发展幼儿的音乐欣赏能力和良好的唱歌习惯以及音乐表演能力。

学情分析

　本次参与教学活动孩子地处农村乡镇，树叶是孩子常见的自然物，在闲暇散步时，在外出游戏时，随风而落的树叶都会常常出现在孩子们的眼前。对于中班的孩子来说，探究落叶的形状、颜色等等，都已具有一定的生活经验。

　另外，中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，喜欢通过手、口等动作、表情来进行表达表现与创作，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我们采用多通道感知、图谱理解、欢快学唱等方式，带领幼儿进入自由、快乐的氛围，熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。同时，引导让幼儿把自己想象成不同的树叶宝宝，大胆地尝试用肢体动作表现落叶飞舞的情景。在自主、协作探索的过程中，在与同伴的共舞中，幼儿不仅能表达自己对音乐和身体动作的感受，更能互相传递快乐的情绪，分享其中的喜悦。

活动目标：

　1、熟悉歌曲内容，感受巴赫《小步舞曲》的优美旋律，学唱歌曲《跳舞的树叶》。

　2、乐于用肢体动作表现树叶随风飞舞的姿态，体验与同伴共舞的喜悦。

　 活动准备：

　动画视频、歌曲CD、树叶手偶若干。

　 活动过程：

　一、倾听乐曲，熟悉旋律。

　1、谈论对音乐的感觉。

　师：小朋友，听了这首曲子，你有什么感觉？

　2、幼儿自由舞动身体。

　师：（1）你觉得小树叶在做什么呢？

　（2）我们一起听着音乐学学小树叶随风摆动的样子吧。

　二、聆听歌词。学唱歌曲。

　1、播放歌曲《跳舞的树叶》，幼儿安静的倾听。

　2、教师引导幼儿回答歌曲内容及谈论自己对歌曲的感受。

　3、播放动画一遍，幼儿欣赏。

　4、请幼儿说一说在动画里听到了什么，看到了什么，小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?

　5、再次完整欣赏动画一遍，让幼儿感受歌曲旋律的优美。

　三、肢体探索，表现歌曲。

　1、探索树叶随风舞动的姿态。

　师：（1）如果你是一片树叶，你会怎么在空中舞蹈？

　（2）除了刚才已经做过的动作，还可以用什么动作来表现树叶的随风飞舞？

　2、在歌曲伴奏下完整表现树叶飞舞的姿态。

　四、我是跳舞的树叶：

　1、师：小树叶跳舞跳的那么好看，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!

　2、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上，教师引导幼儿想象小树叶随风飞舞的动作，鼓励幼儿大胆表现。

　3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作，其他幼儿共同练习。

　4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。

　5、教师继续鼓励幼儿想像各种树叶跳舞的动作，幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。

　6、教师鼓励幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。

　五、展示

　鼓励幼儿像小树叶一样尽情起舞。

　六、离开活动室：

　1、师：树叶宝宝们，外面还有许多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!

　2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。

　活动简评

　1、这是一节欣赏活动，步骤清晰，难点突出，比较具体形象。

　2、这节课的效果不错，只是觉得树叶与音乐的关系可以在密切一些，或者可以适当加入一些乐理常识以及作曲家的生活背景。

　活动反思

　树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。《跳舞的树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。

　《跳舞的树叶》是一首很优美的歌曲，不仅旋律优美，节奏起伏，而且歌词也很生动，适合幼儿演唱。

　让孩子欣赏了歌曲《跳舞的树叶》，并要求他们说出歌中唱了什么，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来，对于没有说对和说全的，便再次播放录音让他们听一遍，最后，幼儿终于将一首歌补充完整。这时，再次播放CD，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学会的基础上，再要求他们有表情地演唱。

　音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音乐的感受力才会增强。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？

　通过这一活动的学习，幼儿可以认识很多树叶，可以认识他们的外形及颜色，丰富了幼儿对树叶的认识和了解。

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 教学活动目标：

　1、熟悉（熊与石头人）歌曲的旋律， 理解歌词内容， 跟唱歌曲， 提高学新歌的兴趣。

　2、在学会歌曲的基础上初步掌握（熊与石头人）的玩法， 学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣。

　 活动准备：

　录音机，录音磁带，磁性黑板，粉笔，小熊头饰

　 活动过程：

　一，听音乐，幼儿自由想象，想象模仿各种动物动作

　引题，今天天气真好，树林里面可热闹了，小动物们都出来玩了，你们听听什么小动物来了？

　幼儿辨别不同的音乐，愉快的按节奏模仿各种动物的动作，音乐停止后转移座位坐向。

　二，学唱新歌（熊与石头人）

　1，，树林里面真热闹，我们小朋友也往树林走，想和小动物们一起做游戏。他们边走还边唱歌呢，你们仔细听他们唱了什么？教师唱两遍歌曲。

　2，你们听到歌里唱了什么？教师根据幼儿回答用简笔画形式将歌曲内容画在黑板上。如，小朋友说，小兔蹦蹦跳，教师就画只小兔。

　3，幼儿看着黑板上的列图跟唱歌曲两遍。

　4，幼儿自编歌曲动作再唱一遍歌曲

　三，初步学会游戏（熊与石头人）

　1、教师讲述游戏的方法。并和幼儿一起创编动作。

　2、教师扮熊进行游戏一遍。”熊”出现以后小朋友都假装成石头人，自由做照型不动，熊可以用表情和动作去试验石头人是不是真的。

　3、请几名幼儿扮演熊，再玩游戏两遍。教师提醒幼儿遵守游戏规则。

　四、幼儿自由结伴边唱歌边出活动室

幼儿园音乐活动教案 篇6

　活动目标

　1、在音乐游戏中感知乐曲AABBA曲式结构。

　2、感应A段节奏，听准特定音效。

　活动准备毛毛虫玩偶、磁带。

　活动过程

　一、暖身活动——律动《母鸡孵蛋》组织幼儿进活动室。

　师：农场里的鸡妈妈要孵宝宝了，咱们一起去看看。（鸡宝宝孵出来了，动动自己的小翅膀，好朋友抱一抱）

　二、完整欣赏音乐，感知乐曲的内容与情绪。

　导语：鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上吃虫，发生了一件可怕的事情，请大家仔细听听！

　1、完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的内容。老师配上简单的肢体律动。

　2、欣赏后提问：音乐里有谁？发生了什么事？

　三、A段律动游戏。

　1、学习小鸡吃虫的肢体律动。

　①练习啄的动作

　师：小鸡宝宝爱吃什么？（虫、米）它们是怎样吃的？（创编吃的动作）

　※老师统一动作，念语词“小鸡吃虫”由慢到快进行肢体动作练习。

　※配乐语词练习“小鸡吃虫”律动。

　②传递练习

　师：鸡宝宝们都喜欢吃虫子，我们来学学小鸡吃虫。

　老师示范，幼儿练习。（念语词“小鸡吃虫”，慢到快）

　念语词“小鸡吃虫”，引导幼儿由慢到快玩传递游戏（徒手）

　师：鸡妈妈抓了虫子，大家一起分享吧

　※道具+语词玩传递游戏

　※配乐游戏（2遍）

　2、听辨音乐，创编木头人肢体造型

　师：鸡宝宝吃虫好开心。可是，农场的后山住着一只大老鹰，它最喜欢吃小鸡。如果老鹰来了怎么办？（变各种“木头人”）（不能动，否则就会被捉走）

　※引导幼儿创编木头造型。

　※念语词练习（听辨“木头人”游戏的乐句）

　师：小鸡变几次“木头人”。（两次）

　※配乐游戏

　四、全曲律动游戏。

　1、全曲完整游戏，幼儿扮小鸡，老师扮老鹰。

　小结，讨论老鹰的神情和动作。

　2、全曲游戏

　在B段中，教师扮演的老鹰可以给扮演小鸡的幼儿挠痒痒，动了就被抓走。

　3、全曲完整游戏

　师：老鹰一直抓不到小鸡，它就想了一个办法，藏在小鸡群里头等待时机。一会儿小鸡第二次变“木头人”时，谁拿到虫虫，它就是老鹰。

　五、结束。

幼儿园音乐活动教案 篇7

　 活动目标：

　1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

　2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

　3、学习根据故事情节创编并表演律动。

　 活动准备：

　1、音乐磁带、录音机。

　2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解“挑水”、“抬水”等动作。

　3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

　 活动过程：

　1、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

　（1）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

　（2）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

　（3）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

　2、幼儿根据故事情节和，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

　（1）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

　①引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

　②引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

　③引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

　④幼儿听A段音乐，完整地表演“三个和尚挑水、抬水、没水喝”（A1、A2、A3）等动作。

　（2）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

　（3）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A’段音乐）。

　3、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

　（1）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

　（2）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

　（3）教师采取“退出”的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

　4、启发幼儿思考

　教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

　（懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

　活动延伸：

　结合社会活动“我会交朋友”，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

　我的小花园

　大班音乐——《我的小花园》

　一、目的：1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。

　2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。

　3、感受歌曲清新、优美的特点。

　二、准备：1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；

　2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。

　三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。

　1、律动《新疆舞》入室

　2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。

　3、节奏练习：

　我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）

　0/ /0/

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　0X / X XX X/X0

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　这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

　0 / / 0

　—— ——

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　那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）

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　（二）结合图谱，理解内容

　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。

　3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？

　（三）学习歌词，掌握节奏。

　1、幼儿完整跟读。

　2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。

　3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。

　（四）熟悉旋律，学唱歌曲。

　1、按旋律朗诵歌词。

　2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。

　3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。

　4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。

　5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

　（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

　（六）律动《兔子舞》出室。

求三个字的好听的网名，多点 ，就几个的止步，越多越好，最好是男生用的，加点符号。谢谢

手牵手

半生缘

花满楼

水若寒

肩并肩

手放开

小太阳

爱太真

伤太深

见不见

失足女

小女人

解脱了

安尛妞

黑白绝

宫子默

很淡定

微笑美

惹不起

对不起

回眸笑

很好笑

我可以

两手缘

凌迟风

向日葵

猜不透

照镜子

刀剑影

雪落凝

双人床

矜持疯

**花

女人范"

过渡期≈

〤扯不断

条纹控　#

狐狸控　#

情绪控　#

**控　#

纯情控　#

温柔控　#

婚纱控　#

妖媚控　#

樱花控　#

小三控　#

萝莉控　#

欧美控　#

巴黎控　#

阿狸控　#

海绵控　#

涂鸦控　#

蕾丝控　#

浮云控　#

神马控　#

尼玛控　#

暴力控　#

怪诞控　#

花心控　#

痴心控　#

黑白控　#

丝袜控　#

草莓控　#

淑女控　#

氧气控　#

放肆控　#

制服控　#

格子控　#

正太控 #

鬼畜控 #

腹黑控 #

绷带控 #

眼镜控 #

ら゛我很好

ら゛未填词

ら゛小失败

ら゛七宗罪

ら゛哭着笑

ら゛两年前

ら゛落花伤

ら゛流年梦

ら゛醉红颜

ら゛思念伤

ら゛**花

ら゛梦沫惜

ら゛红尘醉

ら゛缘字决

ら゛灭尘世

ら゛拾荒人

ら゛安于乱

ら゛空口言

ら゛压抑感

ら゛纯念想

ら゛简笔画

ら゛窒息感

ら゛失心疯

ら゛未成年

ら゛灭尘世

ら゛说谎家

ら゛不再爱

ら゛旧空城

ら゛念旧人

ら゛旧伤疤

ら゛养眼美

ら゛粉樱花

ら゛地平线

ら゛歌颂者

ら゛胭脂扣

ら゛失心疯

ら゛暗夜瞳

ら゛咒隐者

ら゛占有欲

ら゛气质姐

ら゛旧巴黎

ら゛妄想欲

ら゛犯罪感

ら゛约等于

ら゛未腐朽

ら゛朦胧海

ら゛暖午后

ら゛吞噬忆

ら゛四谎记

ら゛亡灵人

ら゛失妖娆

ら゛几许痴

ら゛诗性靡

ら゛陌生人

ら゛北仑色

ら゛温柔虐

ら゛独欣赏

ら゛凌乱美

无底洞 ? ﹌

发末瞢 ? ﹌

梦宿醒 ? ﹌

来不及 ? ﹌

小猫腻 ? ﹌

空口言 ? ﹌

隔三秋 ? ﹌

旧情劫 ? ﹌

半温柔 ? ﹌

两相忘 ? ﹌

梦回中 ? ﹌

旧人归 ? ﹌

说谎家゜

不再爱゜

旧空城゜

念旧人゜

情绪控゜

旧伤疤゜

养眼美゜

歌颂者゜

胭脂扣゜

粉樱花゜

地平线゜

妄想欲゜

花满楼. |▎

伏特加. |▎

盗梦者. |▎

特洛伊. |▎

盗墓者. |▎

小淡然. |▎

旧伤痕. |▎

空口言. |▎

旧人序. |▎

千思绪. |▎

比卡丘. |▎

指流砂. |▎

压抑感. |▎

纯念想. |▎

小幸运. |▎

暗夜瞳. |▎

延长线. |▎

进化论. |▎

拾荒人. |▎

旧思绪. |▎

想念式. |▎

忘不了. |▎

趋心纪. |▎

矛盾体. |▎

柠檬树. |▎

扭秧歌. |▎

小幸福 ?

爱唯久 ?

空灵魂 ?

小性感 ?

北仑色 ?

深深爱 ?

温柔虐 ?

逝然陌 ?

白丝袜 ?

陌生人 ?

替代品 ?

小酸楚 ?

爱潇洒 ?

别遗忘 ?

玻璃杯 ?

距离感 ?

>>> 旧夏天

>>> 落斜阳

>>> 空怀念

>>> 指流砂

>>> 压抑感

>>> 纯念想

>>> 怪诞控

>>> 小幸运

>>> 暗夜瞳

>>> 心语愿

>>> 未命名

>>> 小情调

>>> 普通人

>>> 简约风

>>> 失心疯

>>> 天气晴

>>> 延长线

>>> 暖光岛

>>> 下雨天

>>> 小热恋

>>> 梨花头

>>> 进化论

>>> 拾荒人

>>> 半情歌

旧思绪 Ⅱ

渡生桥 Ⅱ

双人舞 Ⅱ

单人床 Ⅱ

老地方 Ⅱ

想念式 Ⅱ

沉默剧 Ⅱ

夜未央 Ⅱ

旧雨衣 Ⅱ

白衬衫 Ⅱ

旁观者 Ⅱ

子不语 Ⅱ

用情浅 Ⅱ

两手空 Ⅱ

错用情 Ⅱ

请放开 Ⅱ

小时代 Ⅱ

局外人 Ⅱ

夜惊魂 Ⅱ

忆往事 Ⅱ

希望你喜欢~！